2008-06-19: Tutaj chodzi o aktywne współtworzenie wiedzy - na temat wykorzystania Wikipedii w dydaktyce mówi prof. Stanisław Czachorowski: Różnice pomiędzy wersjami

Usunięta treść Dodana treść
plik
Bot: Plik CzachorowskiDSC01405_cropped.jpg został skasowany, ponieważ użytkownik JuTa skasował go ze zbiorów Commons.
 
Linia 40:
Zaczynać należy od celu. A potem ważne jest to, co w każdym rodzaju dydaktyki - życzliwa otwartość na drugiego człowieka (a student też człowiek :) ) i koncentrowaniu się na celu a nie formie. W tym przypadku większa odpowiedzialność spada na wykładowcę. On sam musi wcześniej spróbować. Ale potrzebna jest i życzliwość studentów, którzy z wyrozumiałością pokażą nowe możliwości. Młodzi szybciej opanowują nowinki techniczne. W nauce obsługi
telefonu komórkowego, komputera, oprogramowania, przeszukiwania Internetu w ogromnym stopniu pomagali i pomagają mi: mój syn oraz studenci (członkowie [[w:Studencko-Doktoranckie Koło Naukowe Ekologów|koła naukowego]] oraz magistranci). Przecież to może iść w dwie strony; albo wykładowca zachęca i inicjuje, albo sami studenci inicjują, namawiają i uczą swojego profesora-wykładowcę. W Wikipedii - tak jak w Internecie - możliwa jest duża anonimowość. Wtedy puszczają hamulce i łatwo o zwykłe złośliwości czy niestosowne zachowanie. Tak jak kiedyś wypisywało się brzydkie wyrazy w szalecie, tak teraz można w Interncie (niekoniecznie w Wikipedii). Ja również spotykałem się z nieprzyjemnymi, niemiłymi sytuacjami w Wikipedii (jest szansa dołożyć jakiemukolwiek belfrowi). Ale zdecydowanie więcej jest wspaniałej i bezinteresownej ludzkiej życzliwości i pomocy.
 
[[Image:CzachorowskiDSC01405 cropped.jpg|thumb|center|450px|Stanisław Czachorowski wraz ze swoimi magistrantami w roku 2006]]
 
{{pyt|Już w tej chwili przygotowuje pan kolejny projekt związany ściślej z własną działalnością badawczą. Studenci będą opisywać chruściki. Czy jest możliwe, aby wszystkie owady z tego rzędu doczekały się artykułów w Wikipedii?}}